Antes de la
COVID, en muchas partes del mundo, el acceso a la educación no estaba asegurado
para todos los niños, especialmente las niñas. Ante esta situación, muchas
instituciones educativas y órdenes religiosas invitan a todos los sectores de
la sociedad a revitalizar la educación, a reinventar el quehacer educativo y a
potenciar la creatividad que el momento actual requiere.
La COVID-19
cerró muchas escuelas y aisló a los jóvenes unos de otros. Si bien en muchos
lugares se han elaborado programas de acceso a distancia, es evidente que la
experiencia de la enseñanza en línea no sustituye la cercanía de un profesor a
su grupo de alumnos. Esto es especialmente válido para los jóvenes con
dificultades de aprendizaje, para quienes las condiciones actuales pueden
acentuar su atraso. O incluso hacer que abandonen la escuela.
La revista
jesuita AMERICA (EE.UU.), ha llamado la atención sobre estas
deficiencias de la educación a distancia, subrayando cómo las interrelaciones
sociales son una parte importante de la experiencia educativa, especialmente
al principio de la trayectoria escolar. La misma publicación,
en otro artículo, examinó una dimensión importante de la provisión en las
instituciones jesuitas, esta vez a nivel universitario. La pastoral en los
campus ha tenido que renovarse y reinventarse. Las actividades de los servicios
pastorales siempre se han basado en la proximidad, las relaciones
interpersonales, el acompañamiento individual o grupal. Ha sido necesario abrir
salas de chat virtuales, procurar asesoramiento en línea, ofrecer celebraciones
por Zoom y herramientas de meditación e incluso podcastsde yoga ignaciano.
En casi todos
los países del mundo donde la Compañía de Jesús está presente, a menudo es
conocida principalmente por sus instituciones educativas. Sí, podemos pensar en
universidades famosas, pero también en un gran número de escuelas secundarias
que llevan orgullosamente los nombres de Ignacio, Javier, Bellarmino, Gonzaga.
Sobre todo, no hay que olvidar las importantes redes de escuelas que atienden
en primer lugar a los jóvenes de sectores populares o desfavorecidos, jóvenes
que, sin la contribución de la experiencia jesuita en materia de educación,
podrían encontrarse rápidamente entre los excluidos del mundo en ciernes.
Pensamos aquí en la red Fe y Alegría, lanzada en América Latina pero que
sigue extendiéndose a otras partes del mundo, incluida África. También existen
las redes Nativity y Christo Rey que, en los Estados Unidos, atienden
principalmente a jóvenes inmigrantes.
La innovación en la educación a distancia ha dejado su huella en el mundo de la educación jesuita: en muchos países se han reorganizado los programas para ofrecer la gran mayoría de los cursos en línea. Pero el proyecto JWL (Jesuit Worldwide Learning), que fue lanzado hace unos años, es particularmente adecuado para esto. Su objetivo es servir directamente a los jóvenes de entornos desfavorecidos. Ofrece un programa de aprendizaje a distancia apoyado por la atención personalizada a los estudiantes y el compromiso de mejorar sus condiciones de vida. Este proyecto llega a los jóvenes en campos de refugiados, una necesidad apremiante.
Se ha comprobado que, como el tiempo de permanencia de las familias
en los campamentos se ha alargado mucho, se desperdician vidas cuando se priva
a un niño, adolescente o joven adulto del acceso a la educación durante años.
Por lo tanto, el JWL proporciona acceso a una educación de alta calidad en
muchos campamentos, pero también en barrios marginales, zonas remotas o
entornos de crisis. Su enfoque alienta la creación de vínculos, ya que favorece
el establecimiento de grupos multiétnicos e interreligiosos.
En resumen,
las redes educativas jesuitas pueden participar plenamente en los objetivos de
la UNESCO para el tercer
Día Internacional de la Educación celebrado el 25 de enero
pasado. Esta fecha tiene como objetivo animar a todos los actores del mundo de
la educación a relanzar y revitalizar la educación para la generación COVID-19.
La UNESCO dice que las circunstancias difíciles y excepcionales de la pandemia
deben aprovecharse para hacer avanzar la educación intensificando la
colaboración y la solidaridad internacionales a fin de situar la educación y el
aprendizaje a lo largo de toda la vida en el centro del proceso de
recuperación. Es un camino que pone a la gente en el centro del mundo
post-COVID.
Fuente: Jesuits global
