La organización católica de familias denuncia el deterioro de España en lectura, matemáticas y ciencias y pide un Pacto de Estado que dé estabilidad al sistema educativo
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| Estudiantes en una clase de secundaria. Europa Press. Archivo |
La
Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos
(CONCAPA) ha expresado su "profunda preocupación" por los
resultados de PISA 2025, que sitúan a España ante sus peores registros
históricos en lectura, matemáticas y ciencias. La organización considera que
las cifras evidencian que el actual modelo educativo no está dando los
resultados esperados y reclama un cambio de orientación de las políticas
educativas.
Revisar el
modelo educativo
Los alumnos
españoles alcanzan 451 puntos en lectura, 457 en matemáticas y 477 en
ciencias, unas cifras que, para CONCAPA, no pueden analizarse únicamente desde
una perspectiva estadística.
"Detrás de
estas cifras hay alumnos que encuentran mayores dificultades para comprender un
texto, resolver un problema matemático, razonar o adquirir los conocimientos
necesarios para afrontar con garantías su futuro", señala Ángela
Melero Camarero, presidenta de CONCAPA Nacional.
La organización
considera que los resultados obligan a revisar el modelo educativo desarrollado
durante los últimos años. Desde la entrada en vigor de la LOMLOE, el
sistema ha incorporado nuevas metodologías, un mayor peso del enfoque
competencial y cambios en los criterios de evaluación. CONCAPA entiende que
PISA plantea dudas sobre la eficacia de este modelo y reclama que la ley sea
evaluada y, en su caso, revisada.
"Una ley
educativa debe poder ser evaluada con rigor y rectificada cuando los
indicadores demuestran que los objetivos planteados no se están
alcanzando", advierte Melero.
Uno de cada
tres alumnos no alcanza el nivel básico
Uno de los
datos que más preocupa a los padres es que aproximadamente uno de cada
tres alumnos españoles de 15 años no alcanza el nivel básico en lectura y matemáticas.
Al mismo tiempo, son muy pocos los estudiantes que se sitúan en los niveles
superiores: apenas un 2% lo consigue en lectura y un 4% en matemáticas y
ciencias.
CONCAPA rechaza
que la respuesta a estas dificultades consista en reducir las expectativas
sobre los alumnos. Los estudiantes que necesitan ayuda deben disponer de
apoyos específicos, profesionales y recursos, pero la inclusión no debería
implicar rebajar aquello que se espera que sean capaces de aprender.
"La
inclusión no puede confundirse con una rebaja de las expectativas",
sostiene la presidenta de CONCAPA. En este contexto, Melero
cuestiona que promocionar de curso o conseguir una titulación pueda convertirse
en el principal indicador del éxito educativo. "La educación no puede
consistir en aprobar sin aprender", afirma.
Absentismo y
problemas de convivencia en las aulas
Los resultados
de PISA también reflejan otros aspectos que la organización considera
preocupantes. El 34% de los alumnos españoles reconoce haber faltado
al menos un día completo al colegio durante las dos semanas anteriores a la
prueba. Además, el 39% afirma que el ruido y el desorden dificultan la
mayoría o todas sus clases de ciencias.
Para CONCAPA,
estos datos ponen sobre la mesa la necesidad de recuperar elementos que
considera esenciales para el aprendizaje: el conocimiento, el esfuerzo, el
estudio, la lectura, la convivencia y el respeto a la autoridad educativa del
profesor.
La organización
reclama también que los docentes cuenten con respaldo y con tiempo
para desarrollar su función. "Los docentes necesitan sentirse respaldados
y disponer de tiempo para aquello que constituye el núcleo de su profesión:
enseñar y acompañar a sus alumnos", afirma Melero.
En este
sentido, CONCAPA reivindica el papel del profesor como alguien que
posee los conocimientos y las herramientas necesarias para enseñar y orientar
al alumno hacia las fuentes del aprendizaje, y no como un mero mediador entre
el estudiante y el conocimiento.
La inteligencia
artificial entra en las aulas
La utilización
de la inteligencia artificial constituye otro de los elementos que CONCAPA
considera necesario abordar. El 54% de los estudiantes españoles utiliza
semanalmente chatbots de IA para aprender. Un 40% recurre a ellos para resumir
textos que debía leer y un 33% para redactar trabajos.
La organización
no plantea una oposición a estas herramientas. Al contrario, reconoce las
posibilidades educativas que ofrece la inteligencia artificial, pero insiste en
que debe complementar el aprendizaje y no sustituir el esfuerzo intelectual.
"La IA
debe ayudar a nuestros hijos a pensar, no pensar en lugar de ellos",
resume la presidenta de CONCAPA.
Por eso, la
organización apuesta por recuperar el valor del libro, la escritura manual, el
papel y la lectura pausada, especialmente en las primeras etapas educativas,
junto con una formación que permita utilizar de manera responsable tanto la
tecnología como la inteligencia artificial.
"Para
utilizar bien la inteligencia artificial, primero hay que saber leer, escribir,
comprender y pensar", dice CONCAPA.
Las familias
reclaman tiempo para educar
El papel de los
padres constituye otro de los ejes del análisis de CONCAPA. PISA refleja
un descenso en el número de alumnos que manifiestan hablar semanalmente con sus
padres sobre lo que hacen en el colegio o sobre los problemas que tienen
en él.
Para la
organización, este dato obliga a plantear también cómo se está entendiendo
la conciliación. CONCAPA considera necesario facilitar a las familias
tiempo suficiente para ejercer su responsabilidad educativa.
Las siete
propuestas de CONCAPA
Ante los
resultados de PISA 2025, CONCAPA reclama al Gobierno pasar del diagnóstico a la
actuación y plantea siete medidas prioritarias.
La primera es
recuperar los conocimientos fundamentales como eje de la educación.
La segunda consiste en reforzar Lengua, Matemáticas y Ciencias desde
las primeras etapas escolares.
La tercera
propuesta reclama evaluaciones externas rigurosas y homogéneas, que
permitan conocer el nivel real de los alumnos y comprobar también si las
políticas educativas están funcionando. La cuarta pide garantizar
refuerzos específicos para quienes presenten dificultades de aprendizaje y
dotar a los centros de los profesionales y recursos necesarios.
La quinta
medida pasa por recuperar una auténtica cultura del esfuerzo, el estudio y la
excelencia, reconociendo el trabajo y la responsabilidad de los alumnos. La
sexta consiste en reducir la burocracia que, según CONCAPA, resta tiempo
al profesorado y reforzar su autoridad educativa. La séptima reclama una
mayor capacidad de participación y decisión de las familias sobre la educación
de sus hijos.
Un Pacto de
Estado más allá de los partidos
CONCAPA quiere
evitar que el debate sobre PISA se convierta en una disputa partidista.
"Los resultados de PISA 2025 no son un problema de un partido político, de
una comunidad autónoma o de una determinada red educativa. Son un problema de
España", afirma Melero.
La organización
considera que la respuesta debe implicar a las administraciones y al conjunto
de la comunidad educativa. De ahí su petición de un Pacto de Estado por la
Educación que permita poner fin a la sucesión de reformas asociadas a los
cambios de Gobierno.
CONCAPA critica
que España haya ido acumulando reformas educativas y que convivan
distintos sistemas autonómicos que, a su juicio, terminan generando
desigualdades entre los alumnos, una situación que también tiene consecuencias
cuando estos se enfrentan a la PAU. Frente a ello, reclama estabilidad,
continuidad y un proyecto educativo de país que supere el horizonte de una
legislatura.
Participación
real de toda la comunidad educativa
Ese pacto,
según la propuesta de la organización, debería construirse mediante el diálogo
y con la participación real de toda la comunidad educativa, incluidas las
familias. Debería garantizar unos conocimientos fundamentales comunes,
igualdad de oportunidades con independencia de la comunidad autónoma de
residencia, una cultura del esfuerzo y la excelencia, reconocimiento y
autoridad del profesorado, apoyo a los alumnos que lo necesiten y libertad de
enseñanza y de elección de las familias.
La organización
considera que las familias no necesitan otra reforma centrada en cambiar
nombres de asignaturas, criterios de evaluación o terminología pedagógica. Reclama,
en cambio, "estabilidad educativa y acuerdos duraderos".
La conclusión
de CONCAPA es clara: la educación no debería cambiar con cada Gobierno. La
organización reclama que el futuro de los alumnos quede por encima de las
diferencias políticas y que el sistema vuelva a situar en el centro a los
alumnos, los profesores y las familias. Para la confederación, PISA 2025 debe
servir precisamente como punto de partida para ese cambio.
Marta Santín
Fuente: Religión Confidencial
